התמצאות במרחב בגיל הרך/ ילדים/ מבוגרים, שיפור, פיתוח תפיסה חזותית מרחבית, עומק, אומדן מרחק/ תפיסת מרחק, גבולות גוף, הבחנת דמות מרקע

מוטוריקה, יציבה, אורטופדיה והשמנת-יתר ילדים, נוער ומבוגרים

אייל ציוני (MA)

התמצאות במרחב לילדים/ מבוגרים, התארגנות במרחב/ תפיסה מרחבית אצל ילדים/ התארגנות איטית במרחב: שיפור יכולת מרחבית, פיתוח/ לקות/ חוסר/ קושי בהתמצאות במרחב…

התמצאות במרחב (spatial orientation) הגדרה/ פירוש: היכולת לנוע ביעילות לעבר מטרה במרחב שמישהו קבע אותה מראש לעצמו.

התפתחות תפיסה מרחבית: ראשיתה של התמצאות במרחב מתחילה אצל הילד בתפיסת גופו כנקודת המוצא אל העולם שמסביב לו. תפיסת הגוף כוללת ראשית את הכרת חלקי הגוף השונים, הבנת היכולת התפקודית של אברי הגוף ובהמשך גם הכרה ביחסים הדינמיים בין שני צידי הגוף (התפתחות הצידיות) והכרה במימדי הגוף (גבולות הגוף). תפיסת כוח הכובד וזיהוי כיוון כוח המשיכה (נוסף על התפתחות הצידיות), מאפשרים לילד ללמוד/להבין את הכיוונים השונים במרחב ולפתח את סכמת גופו (מעין 'מפה' של הגוף, כפי שמצטיירת במוח, הכוללת מידע על היחס בין האיברים, הכיוון והמרחק שעל הילד להושיט את ידו כדי לאחוז בחפץ המונח על שולחן מולו ועוד…). סכמת גוף תקינה מהווה בסיס לתפקוד יעיל של הגוף במהלך החיים, בכלל זה מקנה לילד יכולת תכנון תנועה (praxis) יעיל.

תינוק לומד על עצמו ועל עולמו דרך התנועה (קיים קשר הדוק בין תנועה לתפיסה מוטורית, תפיסה קוגניטיבית, תפיסה ויזו מרחבית). בעת שמתחיל לנוע במרחב, לומד התינוק שגופו מופרד באופן פיזי מאספקטים אחרים של העולם. הכרה זו הינה הבסיס לפיתוח מודעות גופנית תקינה, התורמת אף היא לפיתוח סכמת הגוף. בשנות חייו הראשונות, רוכש הילד בהדרגה מושגים מרחביים חשובים, כדוגמת תפיסת כיוונים במרחב, יחסים במרחב (spatial relations, הבנת הקשר המרחבי בין עצמים, מיקום ומרחק אובייקטים זה ביחס לזה), איסוף ופירוש רמזים חזותיים מהסביבה (תפיסת מרחב/ תפיסה חזותית מרחבית/ תפיסה ויזו מרחבית), הכרת גבולות הגוף, תכנון תנועה ביחס למרחב הנתון ועוד.., מושגים ויכולות שישמשו אותו בעתיד ברכישת מיומנויות ספורט ותנועה מגוונות כדוגמת לימוד רכיבה על אופניים, 'קפיצה למרחק', יאפשרו השתתפות פעילה במשחק 'תופסת'/ 'הקדרים באים' וכן, יאפשרו לו תפקוד תקין במיומנויות עדינות כדוגמת בנייה בלגו, מיומנויות אורייניות (קריאה וכתיבה) ועבודות יצירה. כאמור, המושגים המרחביים המשמשים אותו בראשית הדרך, הינם ביחס לגופו, אך בהמשך יהיה מסוגל להבין יחסים בין חפצים ללא קשר/ ללא תלות בגוף שלו.

תכנון תנועה, מוגדר גם כ'שפת תקשורת' שלנו עם העולם/ המרחב הפיזי. תנוּעַתֶנוּ ותנועוֹתינו היומיומיות בכללותן, מתרחשות בתוך וביחס למרחב הסובב אותנו. ילד המתקשה ב- תפיסה חזותית מרחבית/ תפיסה ויזו מרחבית, יתקשה לתכנן את תנועתו ולתפקד בתוך הסביבה הפיזית (התארגנות הגוף במרחב)! כך לדוגמא, ילד המפגין חוסר יעילות תנועתית ובוחר בדרך הארוכה (מסלול ארוך) בעת שמנסה למצוא את דרכו אל מתקן ספציפי בגן המשחקים. דוגמאות נוספות בהקשרים שונים לרשותכם בהמשך הדף!

 

ואגב, ברוכים הבאים לאתרנו המחודש! אנו שוקדים בימים אלה על העלאה של כ- 120 דפים במגוון נושאים מאתר מוטוריקל הישן!

להצצה באתר הישן, לחצו כאן!

עניין טכני קצר לפני שנמשיך…

למה לא השקענו יותר בעיצוב האתר?

 קהל היעד אליו פונה האתר הוא אנשים המחפשים טיפול מקצועי, מדעי ומוביל לילדיהם (או לעצמם) אחת ולתמיד!

איננו מטפלים ב- קושי בהתמצאות במרחב באמצעות עיצוב גרפי, אנו מטפלים באמצעות כלים, בעזרת כלי טיפול המתקדמים מסוגם בעולם!

מטרת האתר אינה להרשים את הגולש באמצעים ויזואליים, אלא להציג דבר אותנטי (אמיתי) ולהביא מידע משמעותי וחיוני, מידע שעשוי לחולל שינוי משמעותי בחיים של בנו/ בתו/ חייו האישיים! שיטת מוטוריקל (Adaptive-Load) הינה שיטת טיפול בעלת תוכן אמיתי/ רציונל מדעי ברור (כשתבקרו בדפים השונים תבינו למה כוונתנו…). בזכות כך, רכשה את מעמדה המוביל בתחום התפתחות הילד… כך שלשמחתנו, העיצוב (במקרה שלנו) פחות רלוונטי… (ברוח הביטוי: 'אל תסתכלו בקנקן, אלא במה שבתוכו').

עם זאת, אנו שואפים תמיד ליצור סדר טוב יותר בכמויות המידע המשמעותיות, לטובת נוחות, נגישות ויעילות!

 

אתר מוטוריקל לשרותכם כבר 16 שנים (2006-2022)!

 מוטוריקל –  הרבה מעבר ל- פיזיותרפיה לילדים/ ריפוי בעיסוק לילדים או ספורט טיפולי לילדים/ התעמלות טיפולית לילדים!

איך לשפר תפיסה מרחבית?

התמצאות במרחב ילדים, בכלל זה תפיסה חזותית מרחבית תקינה (כיוונים במרחב, יחסים במרחב…), תכנון מרחבי יעיל, קואורדינציה מרחבית ועוד.. מתפתחת כתוצאה מתיאום בין 3 מערכות חישה מרכזיות:

תפקוד תקין של כל אחת ממערכות החישה בנפרד, הינו הבסיס לתיאום (אינטגרציה) בין המערכות. התמונות הבאות ממחישות דוגמא לתרגיל מערכתי בשיטת מוטוריקל ('Adaptive-Load') המפתח אינטגרציה נהדרת בין 3 המערכות, התורמת להתמצאות תקינה במרחב/ התארגנות הגוף במרחב.

שיפור התמצאות במרחב במגוון רחב של כלים חדשניים, מדעיים ואף מהנים, לילדים, נוער וגם מבוגרים!
התמצאות במרחב/ התארגנות במרחב: דוגמא לתרגיל מערכתי בשיטת 'מוטוריקל' ('Adaptive-Load') הכולל תיאום בין סך המערכות הסנסו-מוטוריות הנחוצות להתמצאות יעילה במרחב כיוונים/ תפיסת מרחב/ שיפור יכולת מרחבית: שיווי משקל ילדים • תיאום עין רגל כפול • הפרדת תנועה (יד אחת יציבה, לעומת היד השנייה המובילית...) • קואורדינציית יד רגל באחיזת הקביים • תכנון תנועה • אומדן גובה, אומדן מרחק/ תפיסת מרחק ותפיסת עומק (בין השאר, הרמת הרגל בהתאם לגובה המקל* הנאחז ע"י אייל, בולט יותר בתמונה התחתונה) • תחושה עמוקה/ תחושה התנועה (צורך בהרמת כל רגל לגובה שונה-בגלל הקביים) • 'יציבות שרירית מפרקית' (הסבר המושג בדף היפוטוניה) של חגורת הכתפיים (אחיזת ה'גלידה' באופן יציב וישר-דבר הדורש גם תחושה עמוקה תקינה/ צורך לחוש כל העת את מנח היד האוחזת את ה'גלידה' כדי שזו לא תיפול ולבצע פיצוי כאשר הגו כפוף..) ועוד... (*צבענו את המקל בתמונה התחתונה בצבע בולט, כדי להדגישו).

קושי בהתמצאות במרחב? מחפשים שיפור תפיסה מרחבית? 

במוטוריקל מרחב עצום של אפשרויות שיפור/ טיפול!

שיפור התמצאות במרחב

התרגיל הנ"ל, הממחיש קואורדינציה מרחבית/ תפיסה ויזו מרחבית נהדרת, מהווה דוגמא בודדת לתרגיל בשיטת מוטוריקל שפותח בצמוד לתיאוריות מדעיות! מאות רבות של תרגילים התמצאות במרחב, מתוחכמים ומאתגרים, פעילויות לשיפור התארגנות במרחב/ התארגנות הגוף במרחב ממתינים לילדכם במוטוריקל

התמצאות במרחב ואינטליגנציה תנועתית…

התמצאות במרחב/ התארגנות הגוף במרחב, מהווים מרכיב חשוב מאין כמוהו באינטליגנציה התנועתית! אינטליגנציה תנועתית-ביצועית (performance IQ) מהווה ע"פ Groth-Marnat, 1990 סינתזה של:

 

 

לידיעתכם, אצל ילדים רבים בעלי בעיות מוטוריות (בעיות מוטוריות אצל ילדים) ישנם פערים בין רמת אינטליגנציה מילולית (verbal IQ) גבוהה, לעומת אינטליגנציה תנועתית-ביצועית (performance IQ) נמוכה. לפערים אלה השלכות רבות על התפקוד המוטורי ביומיום, הדימוי העצמי הנמוך ויצירת מנגנוני הימנעות, המהווים נגזרת ישירה מכך (ראו מידע נוסף, בפסקה "הקשר בין יכולת לבחירה" בדף אבחון מוטורי).

כלל המרכיבים המוטוריים העומדים בבסיס האינטליגנציה התנועתית-ביצועית (שזה עתה מנינו), ניתנים לשיפור מדעי ויסודי בשיטתנו!

ילדים בעלי קושי בתפיסה מרחבית/ לקות בתפיסה מרחבית, ייתקשו בפונקציות היומיות הפשוטות ביותר. כך לדוגמא, ילד המתקשה בתפיסת כיוונים במרחב (יכולת בסיסית מאוד בתפיסה מרחבית), זקוק לשינון רב ולרמזים חזותיים וורבליים (מילוליים) רבים מהרגיל (ולאסטרטגיות מפצות נוספות…) כדי להיות מסוגל לעשות את הדרך עצמאית לביה"ס/ לבית של חבר (אותו ביקר כבר פעמים רבות…) מבלי להתבלבל בכיוונים ולטעות בדרך. פעמים רבות קיימים קשרי גומלין/ תלות בין התמצאות יעילה במרחב לבין זיכרון עבודהזיכרון עבודה מוטורי. כך לדוגמא, אותו ילד בדוגמא הקודמת שהצליח למצוא את דרכו אל הבית של החבר, צריך כעת להפעיל סוג של היפוך מנטלי של המסלול, כדי לעשות את דרכו חזרה לנקודת המוצא, אתגר מורכב יותר המצריך גם שימוש ב- זיכרון עבודהזיכרון עבודה מוטורי.

בסרטון הבא: תרגיל 'שמיניות באוויר' לטובת שיפור קואורדינציה מרחבית ושיפור שליטה בכדור (כדורגל) מבית היוצר של מוטוריקל: הילדים נעים (מנתרים) בשמינייה בין הטבעות ומובילים את הכדור בשמינייה הפוכה (סה"כ 2 שמיניות)! התרגיל כולל שיפור שורה ארוכה של מרכיבים מוטוריים, בהם: שיפור קואורדינציההתמצאות במרחב כיוונים, התארגנות במרחב, שיווי משקלחציית קו אמצע של הרגליים, תיאום בין תנועות חלקי הגוף (תיאום עין רגלרצף תנועתיתיאום דו צידי/ תיאום דו צדדי של הרגליים.. אסימטרי), תכנון תנועה ותזמון תנועתיזיכרון עבודה מוטורי ועוד… כל המרכיבים המוטוריים האלה משולבים בתרגיל אחד מאתגר ומהנה!

נגן וידאו

לא טעיתם, גם מוטוריקל וגם.. מוטורי cool 🙂

(*מוטורי cool ® הוא סימן מסחר שכל הזכויות בו שייכות למוטוריקל!)

*לידיעתכם, התרגיל הנ"ל מהווה טעימה קלה ('דוגמית') למאות תרגילים מתוחכמים ומאתגרים אף יותר המוצעים בשיטת מוטוריקל לטובת התמצאות במרחב!

תופעת הילד המסורבל: ילדים רבים הסובלים מ סרבול מוטורי (סרבול תנועתי) בשל קושי בהתמצאות במרחב/ התארגנות במרחב/ התארגנות הגוף במרחב (קואורדינציה מרחבית נמוכה), עלולים לחוות 'תאונות-יומיות' (פגיעות גופניות) כתוצאה מהיתקלות בחפצים/ נפילות (ילד נופל הרבה) הפלת חפצים וכו'. כך לדוגמא, ילד המתקשה בתפיסת גבולות הגוף ('היכן הגוף מתחיל והיכן נגמר') עלול להיפגע בראשו מענף של עץ בעת טיול בטבע (הילד חשב לתוּמו שיצליח לעבור מתחתיו מבלי להתכופף, ייתכן גם בשל קושי ב אומדן גובה/ תפיסה מרחבית לקויה…).

דוגמא נוספת, ילד בעל קושי באומדן מרחק/ תפיסת עומק לקויה (גם ילדים בעלי סכמת גוף לקויה), עשוי ליפול ולהיפצע בעת ניסיון לנתר מעל בור הנפער בקרקע, או ערימת גרוטאות על הקרקע (הילד היה סמוּך ובטוח שהמרחק אותו ייצטרך לעבור בניתור מעל הבור קצר יותר, או שיצליח לעבור מעל ערימת הגרוטאות מבלי להיתקל, בשל פירוש/ תפיסה שגויה של גובה ערימת הגרוטאות/ הנפח האמיתי שאותה ערימה תופסת במרחב…). ילד המתקשה להתארגן ולתכנן את תנועתו במרחב הוא ילד מגושם (ילד קלמזי | ילד מסורבל), ילד איטי יותר, מהוסס ונמנע!

הזכרנו תפיסת עומק ובכן, תפיסת עומק תקינה חשובה ביותר (בדוגמא הבאה, ממש קריטית) גם בתפקודי מוטוריקה עדינה יומיומיים. בוודאי יצא לכם פעם בחיים לחתוך פרי או ירק (כדוגמת תפוח לשני חצאים, או בצל לרצועות) בעת שהכנתם ארוחה כלשהי. יד אחת אוחזת/ מקבעת את התפוח/ הבצל באופן יציב, בעוד היד השנייה אוחזת את הסכין וחותכת ע"פ הנחיית העין (קשר עין יד | תיאום עין יד לילדים). תפיסת עומק לקויה במקרה זה, עלולה לגרום לחתך חמור, או במקרה גרוע יותר אף לקטיעה חלקית של אצבעות היד האוחזת את הפרי, היות וחלק מהאצבעות מוסתרות מהעין (ע"י הפרי/ הירק) בעת החיתוך*, דבר שעלול לגרום לנו חלילה לחתוך את החלקים הדיסטליים של אצבעותינו (קצות האצבעות) ולהיות מובהלים לחדר מיון. לפיכך, ברור כעת כי תפיסת עומק היא דבר שאסור להקל בו ראש.

*בדוגמא הנוכחית של חיתוך פרי או ירק, נדרש תפקוד גבוה ומדויק של מערכת תחושה עמוקה, בשילוב/ תיאום (אינטגרציה סנסורית) של מערכת טקטילית (מערכת המגע) כדי לספק למוח מידע קריטי ומדויק האם מיקום החיתוך בפרי עלול לסכן אותנו באחיזה הנתונה, או שמא עלינו לשנות את אופי האחיזה ו/או לשנות את מיקום החיתוך ולהימנע מפציעה חמורה!

קושי בהתמצאות במרחב, עשוי להשליך גם על תפקודים גופניים יומיומיים פשוטים כדוגמת לבישת חולצה בכיוון הנכון (שהחזית פונה לפנים), נעילת נעליים (ימין/ שמאל), גריבת גרביים, שימת גליל נייר טואלט במתקן (בכיוון הנכון), השחלת חגורה ללולאות של מכנס ג'ינס בכיוון הנכון, פתיחת מכסה מתברג של קופסאות אוכל, תפקודים ספורטיביים כדוגמת אחיזת חבל קפיצה בצורה נכונה (כשהחבל יוצא מכף היד מהצד של האגודל ולא הזרת, דורש גם הבנת כיוונים במרחב..) וגם גלגול החבל בכיוון הנכון (ראו לימוד קפיצה בחבל), מיומנויות כדוגמת רכיבה על אופניים (לימוד רכיבה על אופניים לילדים) ועוד ועוד…

לימוד קפיצה בחבל: עמית ותמר, מדגימים ביצוע נהדר, זמן קצר לאחר לימוד קפיצה על חבל/ לימוד קפיצה בדילגית. ונזכיר שנית: אצלנו גם ההנאה כלולה בתפריט 🙂

נגן וידאו
נגן וידאו

התמצאות במרחב עבור מבוגרים/ קושי בהתמצאות במרחב "Papa loves mambo"

בשיר 'Papa loves mambo' של הזמר Perry como, יש תיאור משעשע של זוג הרוקד ממבו (Mambo) אך מפגין קושי משווע בהתמצאות במרחב. הגבר (אבא) נע בכיוון אחד בעוד האשה (אמא) נעה בכיוון אחר ואף בקצב שונה, עד שלפתע אמא נעלמת לאבא משדה הראייה בעיצומו של הריקוד ("Papa's lookin' for mama but mama is nowhere in sight"). אז כפי שהבנתם, חוסר התמצאות במרחב אינו נחלתם הבלעדית של ילדים!

מבוגרים רבים פונים אלינו בשל קושי בהתמצאות במרחב בהקשרים מגוונים. אחד ההקשרים השכיחים הוא לימוד נהיגה/ נהיגה ברכב/ כלי תחבורה אחר. נהיגה ברכב דורשת מכלול של תפקודים מרחביים, בהם אומדן מרחק (לדוגמא, לצורך בלימה בטיחותית לפני רכב העומד ברמזור…) התמצאות במרחב כיוונים לצורך ניווט יעיל והגעה קצרה ויעילה ליעד, תפיסת עומק יעילה לצורך חנייה ברוורס (נסיעה לאחור) במרווח שבין 2 מכוניות חונות, או חנייה במקביל בין שני רכבים חונים או בין שני עמודי בניין, מבלי לשפשף את דלתות הרכב ועוד ועוד…

לחצו למידע נוסף בהקשר קואורדינציה בנהיגהשיפור קואורדינציה בנהיגה.

נשוב לילדים, תפיסה מרחבית אצל ילדים בהקשר של משחקי כדור ותנועה: התמצאות במרחב והתארגנות במרחב באופן יעיל, מדויק וזריז מאפשרות לילד ליטול חלק פעיל במגוון רחב של משחקי ספורט ותנועה; הן מאפשרות לו 'לקרוא מהלכים' (מרכיב חשוב מאוד של התמצאות במרחב) במשחקי כדור ומשחקי תנועה כדוגמת 'תופסת' (שהוזכרה), בכלל זה להיות מסוגל לפרש במשחק כדורגל/ כדורסל את היחסים בינו לבין השחקנים האחרים הנעים במגרש בתנועה מתמדת (יחסים במרחב/ spatial relations) נוסף על היכולת לזהות/ להבחין בין שחקני קבוצתו לשחקני הקבוצה היריבה, לפרש כל העת את היחס המשתנה בינו לבין הכדור המתגלגל/ קופץ במגרש (תפיסת מרחק), בינו לבין השער/ הסל וקווים המסמנים את גבולות המגרש (איסוף ו- פירוש מידע חזותי מתמידים..) וכל אלה, אגב תנועתו האישית במרחב (והיחס המשתנה בין גופו, לשאר הגורמים הרלוונטיים!). נוסף על כך, נדרש הוא לפעולות של 'הובלת כדור'/ כדרור ושליטה בכדור מעת לעת (ומערכת שלמה של יכולות הקשורות לקואורדינציה מוטורית, כדוגמת תיאום עין-רגל/ עין-יד, ויסות כוחתכנון תנועה, דיוק, הפרדת תנועה ועוד ועוד… (ראו גם: קואורדינציה הגדרה). אפשר להתעייף רק מתיאור מכלול הפעולות הנדרשות מילד בעת משחק קבוצתי, נוסף על מערכת היחסים הדינמית במגרש בו משחקים מספר מצומצם של ילדים…

משחקי כדור ומשחקי קבוצה (כדוגמת משחק ה'תופסת' שהזכרנו) מכונים גם 'משימות פתוחות' הדורשות גם יכולת חיזוי (לחשוב 'מהלך אחד קדימה': לאן יתגלגל ביחס אלי כדור שנבעט לכיוון שלי, אם אני רץ במהירות מסוימת, לכיוון כזה או אחר… יכולת המכונה גם: open-loop), כלומר, כל התנאים על המגרש דינמיים ומשתנים מרגע לרגע. על הילד לערוך קלקולציה (חישוב) מתמדת של כל המשתנים המעורבים (כולל התחשבות בתנועתו העצמית ותנועת השחקנים הנוספים) כדי להיות מסוגל להשתלב במשחק באופן יעיל... אצל ילדים בעלי יכולת מוטורית תקינה, בכלל זה התמצאות תקינה במרחבכל אותם 'חישובים' ופעולות מוטוריות הבאות בעקבותיהם, הינם 'אוטומטיים' ומבוצעים אגב תנועה, ללא צורך בהקצאת משאבי קשב מיוחדים ותוך הנאה רבה.

דמיינו כעת מה קורה עם ילד בעל תפיסה מרחבית לקויהחוסר התמצאות במרחב (דיסאוריינטציה מרחבית)עם איזו כמות של input (מידע/ נתונים) עליו להתמודד לפני שהוא בכלל נדרש גם להבחין בחברי קבוצתו, כדי לבעוט/ למסור את הכדור אל אחד מהם ולא אל שחקן מהקבוצה היריבה (דורש יכולת המכונה גם 'הבחנת דמות מרקע'/ אבחנת דמות מרקע/ Figure-ground discrimination) וכן לזהות את השער/ הסל של הקבוצה היריבה, כדי 'להבקיע גול' בשער הנכון ולקלוע בסל הנכון (איזו עוגמת נפש עלולה להיגרם בעת הבקעת גול עצמי, בעת שהילד רץ בהתלהבות ובתחושת הישג לאחר ההבקעה בחושבו 'יש! סופסוף עשיתי זאת..!' תחושת ההתעלות הזאת תדעך למרבה הצער לאחר מספר רגעים בהם הילד יספוג עלבונות ויבין שהבקיע גול עצמי לשער של קבוצתו!)

ילד המתקשה לחזות את תנועת השחקנים האחרים (מקבוצתו או מהקבוצה היריבה) או את תנועת הכדור ביחס אליו, יתקשה מאוד לתכנן את תנועתו ולהתקדם עם הכדור במגרש (בכל רגע נתון, יוכל שחקן מהקבוצה היריבה 'להגיח' בהפתעה גמורה עבור אותו ילד בעל קושי ב התמצאות במרחב, לחטוף את הכדור בקלות רבה ו'לחמוק', מבלי שהילד יוכל להבין בכלל מה מתרחש..)– *הביטויים הקשים בהם השתמשנו ('להגיח'/ 'לחמוק'- נשמעים כמו תיאור של מטוס 'מפציץ-חמקן'..) משקפים את תחושת חוסר-האונים של ילד המתקשה ב התמצאות במרחב, החש חוסר הבנה וחוסר שליטה בדינמיקה המתרחשת על המגרש (קושי בפירוש רמזים ויזואליים/ פירוש רמזים מרחביים), ושהכל מסביבו מתנהל במהירות מסחררת, נוסף על כך שתגובת ילדי קבוצתו אינה בדיוק סובלנית או אוהדת במקרים של איבוד כדור, אותו כנ"ל במצבים של היעדר יכולת לתכנן את תנועתו כדי לרוץ ולקלוט כדור שנמסר אליו, מבלי שהכדור יצא מחוץ לגבולות המגרש, או שייחטף ע"י שחקני הקבוצה היריבה! אם הילד סובל בנוסף מלקויות אחרות, כדוגמת סרבול מוטורי (סרבול תנועה), היפוטוניה בילדיםהפרעת קשב וריכוז או כושר גופני לקוי, הרי שהשתתפות במשחק עם חבריו תהפוך למשימה בלתי אפשרית (ממש mission impossible)!

יכולת מוטורית טובה? כרטיס ביקור/ מפתח להשתלבות תקינה של הילד בחברה!

848 66 44 -054

א'-ו', מ- 15:30!

ילד המתקשה ב התמצאות במרחב יעדיף (כברירת מחדל אוטומטית/ הישרדותית) להימנע ממשחק עם חבריו, ולהתבונן בהם משחקים מהצד.. הדבר ישליך מן הסתם גם על ביטחונו ודימויו העצמי (יכולת ספורטיבית טובה במציאות של ימינו, מהווה פעמים רבות תנאי הכרחי לרכישת מעמד חברתי/ להיות מקובל חברתית)… כבר הזכרנו בדף אחר באתר את הקשר שבין יכולת לבחירה ומוטיב 'כדור-השלג' השלילי הנגזר מהימנעות…

 כאמור, ילד בעל יכולת התמצאות טובה במרחב הוא ילד בעל ביטחון עצמי וביטחון תנועתי גבוהים יותר, אך גם ילד 'מרוכז יותר'. למה כוונתנו? ילד המתקשה לתכנן את תנועתו במרחב מוצף בהמון גירויים (רסיסי מידע) שאינם רציפים ואינם מובנים לו (אינם קוהרנטיים, כמו חלקים רבים של מספר פאזלים שונים שהתערבבו זה בזה, ויש צורך להפרידם…), ובשל כך הילד לעיתים מוסח (נאלץ לבזבז משאבי קשב רבים, בדומה למוסחות הקשורה להפרעת קשב וריכוז), אינו פנוי קוגניטיבית לביצוע מיומנויות הרלוונטיות למשחק בו משתתף (תפיסת כדור שנמסר אליו/ קליעה מדויקת לסל/ בעיטת הכדור אל חבר באותה קבוצה) ואינו מסוגל להקשיב לחבריו המדברים איתו במהלך המשחק ומחלקים הוראות. בעיני חבריו לקבוצה נתפס הוא כחולמני/ לא מחובר לעצמו/ מנותק ולכן, המוטיבציה לשתפו במשחקי כדור ותנועה רק תלך ותפחת.

איך לשפר תפיסה מרחבית/ תפיסה חזותית מרחבית?

בשל החשיבות המכרעת של יכולת התמצאות במרחב לתפקוד נורמלי של כל אחד מאיתנו ביומיום, פיתחנו במוטוריקל מאות תרגילים מקוריים, מתוחכמים ומאתגרים לטובת פיתוח תפיסה מרחבית אצל ילדים וגם מבוגרים, שיפור תפיסה מרחבית/ שיפור התמצאות במרחב ו- התארגנות במרחב (כיוונים במרחב, תפיסה חזותית מרחבית/ תפיסה ויזו מרחבית, תפיסת מרחב, אומדן מרחק, תפיסת מרחק, יחסים במרחב, תפיסת עומק, אבחנת דמות מרקע/ הבחנת דמות מרקע, תפיסת גובה, גבולות הגוף, הבחנה חזותית, תכנון תנועה מרחבי ועוד…) בהקשר למשחקי כדור שונים, משחקי ספורט ותנועה, מיומנויות מוטוריקה גסהמוטוריקה עדינה, תפקודים יומיים מגוונים, התמצאות במרחב ובזמן, פעילויות לשיפור התארגנות במרחב נתון ותכנון תנועת הגוף בהתאם למכשולים/ אילוצים פיזיים שונים ועוד ותוך התאמה לגילאים השונים! בד בבד עם שיפור התמצאות במרחב, נהנים הילדים גם מבניית/ שיפור סכמת גוף, כשהנחת היסוד היא ש- סכמת גוף תקינה, תאפשר לילד יצירת אינטראקציה יעילה עם הסביבה הפיזית, דבר חשוב לטובת גיוס מוטיבציה להתנסויות תנועתיות נוספות ושיפור ביטחון עצמי!

הרבה מעבר ל- התמצאות במרחב לילדיםילד בן 6 ושמונה חודשים בעל סרבול מוטורי (סרבול גופני) המדגים קואורדינציה מוטורית דו-ידנית, ותיאום עין יד כפול, חציית קו אמצעתפיסה חזותית מרחבית/ כיוונים במרחב (התמצאות במרחב כיוונים) וכן שליטה ודיוק בכדרור 2 כדורי- סל, לאחר תקופת טיפול קצרה במוטוריקל

*הקליפ צולם לפני שנים רבות במכשיר סלולרי מיושן ולכן איכות התמונה הנמוכה, מתנצלים על כך 🙂

Play Video about מבחר כלים במוטוריקל לשיפור התמצאות במרחב, עם תפקודים מוטוריים נוספים כדוגמת חציית קו אמצע, קשר עין יד, תיאום דו צידי ועוד ועד...
Play Video about מבחר כלים במוטוריקל לשיפור התמצאות במרחב, עם תפקודים מוטוריים נוספים כדוגמת חציית קו אמצע, קשר עין יד, תיאום דו צידי ועוד ועד...


המטריה המוטורית* של מוטוריקל

במוטוריקל מעניקים לילדכם "מטריה מוטורית" (כלומר, יכולות מוטוריות גבוהות..) המגנה עליהם מפני שלל האתגרים המוטוריים-ספורטיביים-חברתיים הצפויים והבלתי צפויים של הילדות.

גשם/ מָטַר של אתגרים מוטוריים מלווה את תקופת הילדות בעידן המודרני; טורניר משחקי כדור שנחת על הילד/ה בהפתעה (כרעם ביום בהיר) במסיבת יום הולדת ספורט (דבר נפוץ מאוד כיום: יום הולדת ספורט אתגרי, יום הולדת ספורטיבית, מפעיל יום הולדת ספורט) או בהפסקה פעילה/ בקייטנה; טיול רכיבה על אופניים שאורגן ע"י ועד ההורים הכיתתי, טיפוס על חבלים במצוק במהלך טיול שנתי, משחק 'כיסאות מוזיקליים' בגן, תחרות ריצה בשיעור התעמלות (שיפור סגנון ריצה) או תחרות הורדות ידיים ספונטנית בשעת ההפסקה.. ואיננו מדברים על תפקוד מוטורי יעיל הנחוץ כ"כ במצבי חירום, בכלל זה התמצאות במרחב לילדים/ תפיסה מרחבית לילדים, שיווי משקל, כוח שרירים (חיזוק שרירים לילדים | חיזוק חגורת כתפיים לילדיםזריזות, מהירות, קואורדינציה לילדים ועוד…

המטריה המוטורית שלנו מעניקה לילד ביטחון עצמי (חיזוק ביטחון עצמי אצל ילדים), שקט ורוגע נפשי (חוסן נפשי) ומן הסתם, משפרת/ מעלה גם דימוי עצמי (פיתוח דימוי עצמי אצל ילדים) כשהילד/ה יודעים שהמטריה שלהם צמודה אליהם וניתנת לשימוש בכל רגע נתון! ("כל אתגר, בעזרת המטריה המוטורית נפתר!")

המטריה המוטורית של מוטוריקל המסייעת בהגשמת ילדוּת שקטה מדאגות ובכל עונות השנה 🙂

(*המטריה המוטורית ® היא סימן מסחר שכל הזכויות בו שייכות למוטוריקל!)   

ואם רציתם את כל המידע בקיצור?

מוטוריקל - וזה כל השיפור!

*שימו לב, אנו זמינים טלפונית בימים א'- ו', החל מ- 15:30 בצהריים לערך (אייל ציוני טלפון 054-4466848).

**להזכירכם, אתר מוטוריקל הנוכחי במתכונתו החדשה עדיין בשלבי הקמה! להגעה אל כל המידע (מעל 100 דפים) בקרו באתר הישן**